临床路径复合问题导向法在临床医学专业本科生甲状腺癌教学中的应用

Application of clinical pathway-problem-based learning to the courses about thyroid diseases for undergraduates majoring in clinical medicine

目的探讨临床路径复合问题导向法(CP-PBL)在临床医学专业本科生甲状腺癌教学中的应用效果。方法选择临床医学专业本科学生40名作为研究对象,随机分为研究组和对照组各20名。研究组采用CP-PBL进行教学,对照组采用问题导向教学法(PBL)进行教学。比较两组出科考核成绩及对教学的满意度。结果研究组出科考试成绩中病案质量、专业理论、临床思维能力、操作技能及总成绩均高于对照组(均P<0.05)。研究组在外科学习兴趣、实践动手能力、分析问题能力、对临床知识与基础知识的联系与理解、临床思维能力、统筹观念与团队协作能力、赞同在外科学临床教学中继续使用、综合能力素质等方面的满意度均高于对照组(均P<0.05);而两组在文献检索与阅读能力、拓宽知识面两项评价的满意度比较,差异均无统计学意义(均P>0.05)。结论 CP-PBL应用于甲状腺癌教学可行性强,可提高学生专业理论水平及临床操作能力。