非师范生入职初期职业身份构建的叙事分析——一位小学新手教师的个案研究

教师职业身份建构是决定教学有效开展的关键要素,教师身份认同影响教师的教学效果、专业发展及其对教育改革的态度。学界对教师职业身份的研究对象主要是师范生,然而整个教师队伍的建设离不开对非师范毕业教师的培养。本研究结合叙事研究法和个案研究法,通过访谈、阅读教师日记和观察课堂等方式整理出一位非师范毕业的小学科学新手教师身份建构的过程,发现有迟缓性、易塑性和不稳定性等特点,身份认同主要受教学共同体和学习共同体等因素影响。最后,在此基础上为非师范毕业教师的自我反思教育和职后教师培训提出建议。