分类作文指导、评改课堂教学范式

当前习作教学普遍存在两个现象：一方面是过度的习作指导,往往是教师公布习作题目之后,大讲写法,然后让学生扣住题目循法而作,这样限制过死,束缚了学生的主动性和创造性;另一方面是轻视习作的指导,往往是教师公布习作题目之后,不讲写法,只让学生明确写作要求，然后是范文引路，没有引发学生的思考，未打开学生的习作思路，造成学生无从下笔。