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低年级写话教学中“多元情境”的有效创设被引量：1

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摘要当下的写话教学,其现状令人担忧：教材上散落的几处写话提示无法满足学生内在的表达需要;写话课堂远离情境,沉闷无趣;在被动与模仿中,学生只是简单应付和依赖,感受不到表达自我的快乐……

作者陈雨花

机构地区江苏溧阳市外国语学校

出处《小学语文教学（园地）》 2018年第8期28-28,共1页

关键词小学语文学习阅读知识课外阅读

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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小学语文教学（园地）

2018年第8期

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