语文课需要教师的生成——以教学《我的叔叔于勒》为例

“水尝无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击始发灵光”。思维的激活，不仅需要学生间的思维碰撞，更需要教师与学生间的思维碰撞。当教师和学生、学生和学生之间发生思维碰撞时，会很容易产生课堂教学生成的“井喷”现象，即语文课堂教学的生成化。所谓语文课堂教学的生成化，是指在语文课堂教学过程中，由一个问题引发学生或教师产生新的问题，学生的见解启发学生和教师，教师的灵感触动学生的思维，一个生成接着一个生成，环环相扣、步步为营、层层深入地解读着文本，从而达成一系列前后互为基础又互相关联的生成。