“当堂成诵”:应成为文言文教学追求的一个境界

文言文教学，除了“逐字翻译，逐句串讲，讲完再读再背”。是否还有更好的方法？这种所谓的“理解基础上的诵读”，本质上不过是在向学生灌输言语知识而已，“实际上是将会意和诵读割裂开来”，即便学得再多，也不过是应付考试之用，文言阅读能力的提升是不大可能的。