《教育测量与评价》2018年第7期 杨志明、杨孟轩、孙慧《思维导向的整本书阅读及其形成性评价——以（金银岛）测评系统的研发为例》

整本书阅读是个体获取知识和提升思维品质的重要手段之一，但阅读的效果取决于阅读者在阅读过程中是否能够得到及时、准确和有效的反馈信息。要提升阅读的质量和速度，教师可以通过设计分析性思维检测试题（阅读前）、审辩性思维检测试题（阅读中）以及综合性检测试题（阅读后）等办法，开展整本书阅读方面的形成性评价活动。