期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

一道2017年高考椭圆试题的探究与思考被引量：1

原文传递

导出

摘要 2017年高考全国Ⅱ卷理科20题以椭圆为背景,考查了动点轨迹方程以及直线过定点问题,体现了解析几何研究的主要内容：（1）根据已知条件,求出表示曲线的方程;（2）通过曲线的方程,研究曲线的性质,是一道具有研究性学习价值的好题.

作者赵毅

机构地区北京市第十二中学高中部

出处《数理化学习（高中版）》 2018年第6期40-42,共3页

基金北京市丰台区“十三五”重点课题《新课程背景下高中数学竞赛教学研究》(2016237-J)阶段成果之一

关键词椭圆圆定点探究思考

分类号 G634.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1刘刚,赵毅.探究圆中定值、定点问题的几何解法[J].数学通讯（学生阅读）,2017,0(3):21-23. 被引量：19
2刘刚,郑拴平.2017年高考全国Ⅱ卷理科数学20题的探究与推广[J].中学数学研究,2018(1):32-33. 被引量：1

共引文献18

1刘刚.由一道竞赛题探究有心圆锥曲线的一组定值性质[J].数理化学习（高中版）,2020(5):7-8.
2刘艳君,孟家光.牦牛绒衫的缩绒工艺与其服用性能的关系[J].西北纺织工学院学报,2000,14(1):23-25.
3张秀菊.一道线段比定值竞赛题引发的思考[J].数学通讯（学生阅读）,2018,0(12):32-34.
4刘刚,赵毅.一道2017年竞赛最值问题的探究、溯源与变式[J].数学通讯（学生阅读）,2018,0(4):27-30. 被引量：1
5刘刚.探究圆锥曲线中的线段定值问题[J].中学数学研究（华南师范大学）（上半月）,2018,0(5):10-12. 被引量：9
6刘刚.椭圆及其同心内切圆命题赏析[J].中学数学杂志,2018(7):39-42.
7刘刚.归类解析竞赛中的圆锥曲线定值问题[J].数学通讯（学生阅读）,2018,0(7):50-54. 被引量：14
8刘刚.对一道2018年椭圆竞赛题的思考[J].数学通讯（学生阅读）,2018,0(8):28-29. 被引量：3
9刘刚.椭圆及其同心内切圆命题赏析[J].数学通讯（学生阅读）,2018,0(10):1-6. 被引量：3
10刘刚.对一道双曲线预赛题的思考[J].数学通讯（学生阅读）,2018,0(11):21-23. 被引量：2

同被引文献3

1刘刚,赵毅.探究圆中定值、定点问题的几何解法[J].数学通讯（学生阅读）,2017,0(3):21-23. 被引量：19
2刘刚.探究圆锥曲线中的线段定值问题[J].中学数学研究（华南师范大学）（上半月）,2018,0(5):10-12. 被引量：9
3刘刚.椭圆及其同心内切圆命题赏析[J].数学通讯（学生阅读）,2018,0(10):1-6. 被引量：3

引证文献1

1刘刚.椭圆及其同心外切圆试题赏析[J].数学通讯（学生阅读）,2019(3):30-34. 被引量：1

二级引证文献1

1刘刚.椭圆及其同心内含圆试题赏析[J].数学通讯（学生阅读）,2019,0(10):45-48. 被引量：2

1沈毅,王文明.多方位审视问题思维方式的实践性探讨及教学启迪[J].中学数学（高中版）,2018,0(1):81-83.
2张培军.浅谈参数法求解定点问题[J].中学生数理化（高考理化）,2017,0(12X):20-20.
3喻秋生.2017年高考圆锥曲线题的探究与发现[J].新课程教学（电子版）,2017,0(9):11-12.
4李云锦.与圆锥曲线有关定点问题[J].高考,2018,0(2):35-35. 被引量：1
5叶家振.谈谈代换法求轨迹方程的教学[J].中学数学教学,1986,0(4):26-28.
6乐燕.巧用绘本提高教学实效[J].科普童话（新课堂）,2018,0(23):54-54.
7吴书玮,卫小国.一道广东省预赛题的简解与揭源[J].数学通讯（学生阅读）,2018,0(2):59-60.
8陈栋儒.直线过定点问题的推广与引申[J].高中数理化,2018,0(9):8-9.
9钱昆.如何求解高中数学中的轨迹方程[J].语数外学习（高中版）（上）,2018,0(2):37-37.
10黄如炎.把握本质规律走出教学困境——2018年高考解析几何试题分析与教学建议[J].中学教研（数学版）,2018(10):30-35. 被引量：2

数理化学习（高中版）

2018年第6期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部