摘要
融合型教师是美国全纳教育取得显著成绩的关键因素之一。融合型教师培养模式侧重于普通教师培养和特殊教师培养在项目层面的合作和交流,其重要特征是课程、活动的重合,人员的合作等。基于佛罗里达大学教师培养项目,主要从课程设置、教师教育者、小组学习和实践活动、评价及教师资格证申请等方面对融合型教师培养项目进行了详细介绍和述评。
出处
《天津市教科院学报》
2018年第3期72-74,共3页
Journal of Tianjin Academy of Educational Science
基金
天津市教育科学"十三五"规划资助课题"‘划片入学’政策对初中教师课堂教学行为的挑战与应对策略研究"(编号:BEYP5065)