大学新生可能自我的特点

目的：探讨大学新生可能自我的一般情况.方法：采用Oyserman编制的可能自我问卷,对参与选拔西南大学含弘学院拔尖创新人才培养的379名新生进行调查.结果,大学新生相对恐惧目标来说,更关注期望目标,尤其是期望成就目标.其中82%的期望可能自我目标、48%的恐惧可能自我目标及82%的平衡可能自我目标都属于成就内容.新生的可能自我存在显著的专业差异,但是不存在性别差异（t期望=1.08;t恐惧=-0.74;t平衡=1.09;ps〉0.05）和城乡差异（t期望=0.69;恐惧=0.16;t平衡=-0.86;ps〉0.05）.结论：学习是新生未来自我图式中的重要内容.