“景语”成为“情语”的内在机制及对初中作文教学的启示

The Internal Mechanism of Transformation from“Scene-description Language”into the“Sentimental One”and Its Inspiration for the Chinese Teaching in Junior High Schools

景语何以成为情语,不能简单回应"只可意会不可言传",作为默会知识的写作思维,运用"重复"和"对比"两种思维方式,随物赋形,使表达效果审美显现化,从内在机制上解决了作者和读者的疑惑,从而启示课堂教学,要统摄文学创作与批评,打通阅读和写作,立足经典案例,循序渐进,从认知和实践的中介去理解,建构写作赋形思维操作模型。