基于情境教学理论的高校思政课“双主体—交往式”教学模式研究

思政课教学应该强调知识的情境性与体验性;思政课教师的角色应该是知识导师与学习伙伴。思政课＂双主体—交往式＂情境教学应通过＂教师—学生＂学习共同体完成,应考虑知识及背景文化对学习的促进作用。