翻转课堂的多维度反思

从＂翻＂与＂不翻＂、＂长＂与＂短＂、＂行＂与＂止＂三个维度对翻转课堂进行批判性反思,不难发现翻转课堂并非全新的教学模式,与传统课堂并非二元对立,亦非＂教学视频＂的代名词。实践中应明晰翻转课堂的独特之处在于＂教学流程的翻转＂,而非＂教学媒体的换代＂;应着眼于其＂实效＂,而非＂翻转＂这一动作是否＂标准＂。