儿童“偷窃”现象背后的认同危机及伦理关怀

儿童＂偷窃＂问题是个体内在精神世界、自我感受及生活体验的外在反映。通过对典型案例的现象学分析,反思教师的程式化关怀模式、孤立的关怀观念及单维的关怀策略施予学生行为的关心,遮蔽了儿童行为的真正意图。基于儿童自我认同危机的生活体验,探寻正确的教育关怀艺术是矫正儿童＂偷窃＂行为的应有之义。