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基于问题解决的高中生物学“体悟”教学实践与反思——以“种群的特征”教学为例 被引量:1

Problem-solving based high school biology reflective teaching practice in "Experiential learning" :A case study on population characteristics
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摘要 以"种群的特征"为例,从以情境化策略激发学生的学习热情、以活动化策略引导学生掌握样方法的操作、以生成化策略驱动学生明晰标志重捕法的原理、以结构化策略启发学生分析影响种群密度的各因素、以课堂升华引领学生情感态度价值观的形成等5个方面,阐述基于问题解决的高中生物学"体悟"教学实践与反思。
作者 黄堡鑫 单珂
出处 《生物学通报》 2018年第5期27-30,共4页 Bulletin of Biology
基金 东莞市市级课题"高中生物实验课程资源开发与利用"(2012GH258)
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二级参考文献16

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