重新理解“教学相长”的内涵

“教学相长”往往被作为教学过程中“学生的学”与“教师的教”的互动提升模式，也是任何一个课堂追求的终极目标。在此基础上，教学就成为一种具有意向性的活动，即教师的教学行为与教学效果的综合表达。但在地方院校由教师与学生两主体的局限性所致，诸如教师与学生自身综合素质的局限，加之教学情境的单一、教学手段的滞后、“以考定教”的不恰当教学思路，如此一系列难为之因使这一教育理想的追求十分困难。因而，重新理解“教学相长”的内涵尤为必要。