明确“教什么” 思考“怎么教”——对“三角形定义”教学的思考

一、问题背景 1．问题提出。相比“怎么教”“怎么学”，当前教师对“教什么”的研究还存在不足。以“三角形定义”为例，相关的教学课例比比皆是，但对三角形的定义要“教什么”的研究却比较少见。