六年级数学“确定起跑线”教学谈

研究400米椭圆式田径运动场跑道，是学生司空见惯且很感兴趣的话题。特别是小学六年级学生，从三年级开始已经有四年接触400米跑道的经验。但这并不意味他们对“圆知识”在生活中的应用已经到了得心应手的程度，也不意味着他们能够熟练地解决“相邻跑道究竟相差多少”一类的问题。相反，他们总是在“外圈比内圈要长”等知识点处磕磕碰碰，深入进去则有不少迂回、辗转、纠结。窃以为，正是这样的“迂回和辗转”，才是一个质变到量变的过程，才是发展学生能力不可或缺的一种境界。