从“稚化思维”走向“智化思维”——以“一类函数零点问题”为例

相对于学生而言,教师是“专家”,知识渊博,思维活跃,各种解题方法信手拈来,但是对教师而言,却容易忽视学生作为“初学者”思维幼稚与不成熟的一面,往往喜欢把自己的思维理解方式强加给学生,把自己所认为的正确观点和好的解题方法直接告诉学生,从而导致教师的“教”与学生的“学”严重脱节.