多元文化音乐观中的教育理论与价值——以中小学音乐教学课堂为例

音乐作为众多艺术形态中最虚幻、最无形的一种表象符号,以声音为桥梁,使艺术的感知在理性的提炼下完成对音响构成上的对象化。而音乐教育作为一种特定的文化形式,又具有其巨大的文化影响力,只有将音乐教育置于多元文化音乐观的大环境中,才得以发挥音乐教育意义的最大化。为此,笔者依托多元文化音乐观对中小学音乐课堂教育教学所产生的理论价值与实践意义展开更为详实的阐述。