摘要
高中生物学教材资源丰富,栏目众多,图文并茂,叙述简洁而波澜起伏,引人入胜,也给师生留下了许多思考、想象的空间,称之为留白。文章指出,在教学过程中,教师可通过多条暗线留白,直接留白、间接留白等方式,引导学生体会生命科学研究艰辛而快乐的历程,体会科研工作者严谨、求实、合作、创新的精神品质,从而对生物学科产生浓厚的兴趣,最终达成提升生物教学效率的目的。
出处
《新课程研究(下旬)》
2018年第8期20-21,共2页
New Curriculum Research
基金
湖北省2015年度“楚天中小学教师校长卓越工程”中小学优秀教师高级研修项目(课题编号:HBYXJs052017052)的研究成果