基于整本书阅读的“复合式”写作任务设计与实施

如何改变写作教学中以抽象的知识、各自孤立的内容为教学重心的情况?复合式写作任务提供了一种可能。即用一个学期的时间,将短课程与长课程,课内学习与课外学习,整本书阅读、演讲稿写作、自我反思等内容整合在一起,各环节既相对独立又相互支撑,并使重点目标得到强化。复合式学习任务涉及的因素多、过程长、学习目标不易把握。在学习策略上,要注意用整体性情境来统摄各项活动,充分发挥不同学习方式的优势,并将学习过程引向深度学习。