法治教育应关注隐性课程的“间接性”与“引导性”

叶飞在《中国教育学刊》2018年第3期上撰文指出，显性化、知性化的法治教育课程，往往过于强调法律知识的专门化、学科化和条文化，学生只能被动地接受法律知识，很难有主体性的情感投入、思维投入和行动投入。在这种情况下，学生在情感上难免对这种显性知识的传授产生逆反心理，最终导致法治教育低效乃至无效。与此相反，法治教育的隐性课程所强调的是法治教育过程的“间接性”和“引导性”，它并不认同显性课程机制的直接知识教学和强制灌输。