摘要
从小学语文四年级学业质量监测框架来看，阅读部分的权重很高，它包括文学类、实用类文本两大类内容，分别从检索、理解、运用、评鉴、创新与质疑五个认知维度进行考查，测试学生获取信息、解释举例、推论说明、转述概括、交流运用、综合分析、判断鉴赏质疑等方面的能力。从近年基层学校质量监测的情况看，要求直接获取信息的题目，学生做得较好；而要求整合文中信息、观点和考查思维能力、评鉴能力的题目，学生表现较差。有些需要书面表达的意思，学生要么表达得不完整，要么表达得不清楚，表达能力参差不齐。所以，改进阅读教学是当务之急。下面，我在解读测试框架的基础上，汲取一些教师成功的教学经验，结合自己的教学得失，从三方面入手谈谈如何改进阅读教学。
