写作知识开发的策略研究

从语文课程角度而言,知识的开发应由课程设计者和教科书编者完成,但是目前情况并不乐观,因而,需要一线教师和学科专家合作开发系列动态的程序性知识和策略性知识。方可老师的《学习场面描写》这一课例可为写作知识的开发提供三种策略,即：创设真实或拟真的写作任务情境;开发动态的程序性和策略性写作知识;把核心写作知识转化为形式多样的学习支架。这种对教材的创造性使用,可以把写作教学变得可教、易教和好教。