“学习地图”,让“教课文”转为“教语文”——以《真理诞生于一百个问号之后》一文为例

学习地图以能力发展路径为主轴设计学习活动,能有效提升学生的思维品质和学习能力。将其引入教学,教师须通过“聚焦文体,把握真实起点,形成‘学习地图’;按图索骥,巧置学习任务,强调‘学生主体’;拓展阅读,加强迁移运用,实现‘能力转化’”三步骤,实现课堂变革,让“教课文”真正转为“教语文”。