基于“教学行为改进”的教师专业发展路径设计

针对当前校本研训工作存在的研训内容与课堂教学脱节、研训目标缺乏层次性、研训活动流于形式的问题,笔者所在学校近年来实施以"三类教师"素养为目标、"三个课堂"建设为载体、"三个改进"行动为路径的"教学行为改进"行动,探索适合教师专业发展的研训机制。涉及设计理念与培训目标、设计思路与总体框架、路径分解与助推策略三方面。