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把握逻辑主线实施中观设计被引量：1

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摘要在传统教学中，通常是按照单一的概念或知识点作为教学的基本单元，学生获得的是一个个“点状”知识，容易形成“只见树木不见森林”的学习境况，进而导致学生认知视野狭窄、学习迁移能力较低，难以将所学知识灵活运用到问题解决中去．

作者丁益民

机构地区江苏省苏州实验中学

出处《数学通讯（教师阅读）》 2018年第8期11-13,共3页 Bulletin of Mathematics

关键词逻辑设计传统教学知识点基本单元迁移能力学生学习

分类号 O6-4 [理学—化学]

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数学通讯（教师阅读）

2018年第8期

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