以学为中心的课堂问答方法在病理生理学课程教学中的应用研究

目的:探索如何开展课堂问答更能够促进学生的思考、激发学生的批判性思维能力。方法:以天津医科大学临床医学院2016级临床医学专业209名学生为研究对象。在病理生理学课程教学中采用实验对照方法。结果:比较两组学生的期末考核成绩及课堂回答准确度,并进行问卷调查。结论:从四个环节开展课堂问答更能激发学生的批判性思维能力。