基于MAS编码的1对等位基因与2对等位基因的伴性遗传问题解决能力差异的比较

Comparison on the differences of sex-linked inheritance problem solving ability between one and two pairs of allele based on multidimensional analysis system

尝试编制一套伴性遗传问题解决能力测试卷,采用MAS编码规则,对项目进行编码,选取广东省江门、东莞、惠州、潮州等地约355名高一学生为研究对象,旨在从多重表征的角度,比较学生1对等位基因与2对等位基因问题解决能力的差异,以帮助教师更好地开展教学活动。结果表明:当题干提供的表征信息种类较少时,学生关于2对等位基因的问题解决能力要显著低于1对等位基因的问题解决能力;无论是1对等位基因还是2对等位基因的问题解决过程中,学生的宏观圮符号转换能力最弱;在1对等位基因的问题解决中,学生的宏观圮微观转换能力要高于微观圮符号,而在2对等位基因的问题解决中,学生的微观圮符号转换能力高于宏观圮微观。