学习契约对护生自我导向学习和满意度的影响

目的,为了更好地完善护理教育系统,培养出国家急需的高素质护理人才,本研究旨在探讨学习契约对护生自我导向学习及满意度的影响。方法,对465医院59名实习护生进行实验研究,分成6个小组,前3组采用传统学习法,后三组采用学习契约法。在第一节课中进行了预测试,在第一节课结束后学生完成了自我导向学习和满意度的调查问卷。结果,两组患者在性别、年级均值、护理兴趣等方面差异不明显,然而两组间自我导向学习总分有显著的差异。结论,在临床教学中使用学习契约法能根据护生的个体差异来制订教学计划,从而更好地提高护生自我导向学习能力,因此强烈建议将此方法应用于临床教学。