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以写景类文本为例谈教材“深”与“度”的把握

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摘要本文以小学语文教材中描绘景物的记叙文为例, 阐述教师应该着重把握教材的 “深” 与 “度”, 即在教材分析阶段应该注重 “深”, 在教材处理阶段则应该注重 “度”, 以便取得更好的教学效果.

作者辛玉军

机构地区江苏省盐城市大丰区南阳镇垦南小学

出处《广西教育》 2018年第29期94-95,共2页

关键词深度教材解读写景类文本

分类号 G624.2 [文化科学—教育学]

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广西教育

2018年第29期

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