科学前概念从负迁移走向正迁移——例谈小学科学概念的建构策略

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摘要心理学研究表明,学生科学概念的建构必须建立在自己原有的生活经验基础之上,新概念是原有概念与新知识的重新组合与提升。在小学科学教学中,许多科学教师很少关注学生的初始想法,对学生存在哪些科学前概念不甚了解。其实,学生科学概念形成前,前概念对其形成具有抵抗性。正是基于这一认识,我们在界定科学前概念负迁移功能的基础上.

作者施卫管建林

机构地区浙江省海宁市实验小学浙江省嘉兴教育学院

出处《湖北教育（科学课）》 2018年第4期17-18,共2页 The Science Teaching

关键词科学概念前概念负迁移小学正迁移经验基础科学教学概念形成

分类号 N02 [自然科学总论—科学技术哲学]

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