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设计开放性问题促进深度学习的三重境界被引量：2

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摘要设计开放性问题促进学生的深度学习,需要大量的实践,不断地深入研究.结合3个教学案例和个人的教学实践与反思,阐述了设计开放性问题促进深度学习的三重境界.

作者曹东

机构地区江苏省怀仁中学

出处《物理通报》 2018年第10期37-40,共4页 Physics Bulletin

关键词开放性问题深度学习境界

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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相关文献

参考文献4

1殷少来.论课堂教学中问题处理的层次性[J].物理教师（高中版）,2008,29(12):56-57. 被引量：4
2曹东.浅谈问题驱动中的问题设计[J].物理教学探讨（中学教学教研版）,2016,34(2):78-80. 被引量：2
3卞志荣.用“问题导学法”提高讲评课的有效性[J].物理教学,2013,35(5):11-14. 被引量：8
4曹东.如何设计和上好一节物理课——《自感》公开课教学案例分析[J].湖南中学物理,2016,0(2):54-56. 被引量：1

二级参考文献4

1殷少来.论课堂教学中问题处理的层次性[J].物理教师（高中版）,2008,29(12):56-57. 被引量：4
2季希彦.究竟需要什么样的物理课堂——赵凯华教授“超重、失重与潮汐”课堂赏析[J].物理教学,2009,31(7):10-12. 被引量：2
3曹东.“三动”课堂背景下不同课型中问题驱动的设计[J].物理通报,2012,41(8):38-41. 被引量：2
4卞志荣.用“问题导学法”提高讲评课的有效性[J].物理教学,2013,35(5):11-14. 被引量：8

共引文献10

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3薛义荣.以问题为主线——单元复习课的一种有效策略[J].物理教学,2014,36(6):65-69. 被引量：2
4李德芳.提高高三物理试卷评讲效率的实践与思考[J].考试周刊,2014(43):9-10. 被引量：3
5林辉庆.物理讲评课的交互式教学模式[J].物理教师,2014,35(7):13-17. 被引量：2
6任虎虎.物理教学中有效提问的策略浅析[J].物理教学,2015,37(2):13-14. 被引量：3
7曹东.浅谈问题驱动中的问题设计[J].物理教学探讨（中学教学教研版）,2016,34(2):78-80. 被引量：2
8周孝明.“三动”课堂教学模式在实验教学中的应用——以“实验:探究加速度与力、质量的关系”教学为例[J].物理之友,2017,33(6):24-25.
9熊锦明.在母题变式中创编物理讨论题[J].中学物理,2023,41(1):48-50.
10曹东.如何设计和上好一节物理课——《自感》公开课教学案例分析[J].湖南中学物理,2016,0(2):54-56. 被引量：1

同被引文献7

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引证文献2

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2时焰.基于发展科学思维的深度学习实践策略[J].中学生物教学,2022(30):35-38.

物理通报

2018年第10期

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