以议题为统领,提高课堂价值高度——以“博大精深的中华文化”为例

学科核心素养的提出是对知识、能力和情感态度价值观培养目标的整合与提升,更加关注学生生命发展的深度性和自由性。在教材文本的解读中,如何将指向核心素养的学习从知识的表层结构深入到学科价值的深层结构?鲍金琳老师认为,应该基于《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》建议的议题式或活动型教学策略,将教材文本背后的学科价值还原为生活经验,契合学生自下而上的认知模式,在学生原有生活经验的基础上寻找价值认同停靠点,在渗透教学中建立价值认同的连接点,在任务驱动下践行价值认同的落脚点。