从奥苏贝尔认知同化理论谈高等数学教学

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摘要文章依据奥苏贝尔认知同化理论,针对讲授高等数学概念、命题、方法过程中经常遇到的问题,重点从设计先行组织者与教学策略两方面展开讨论,给出了动画演示、函数图形、问题情境三种先行组织者策略;提出类属教学、总括教学、并列教学三种有意义的教学策略.最后以分部积分法教学为例,对怎样使用先行组织者和有意义教学策略作了解释性说明.

作者闫婷婷

机构地区云南经贸外事职业学院人文系

出处《通化师范学院学报》 2018年第10期107-110,共4页 Journal of Tonghua Normal University

关键词认知同化类属学习总括学习并列学习

分类号 G424.1 [文化科学—课程与教学论]

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通化师范学院学报

2018年第10期

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