数学“问题解决”的策略——搭桥

学生因个体思维力的差异,在分析与解决具体问题时会呈现截然不同的思维方式.部分学生“策略”意识很强,往往能够借助策略在“问题”与“解决”之间“搭桥”,从而在分析与解决问题时表现出思维的缜密性、发散性和顿悟性,使得解决问题“轻而易举”“水到渠成”.当然,也有一部分学生会表现出“相反”的思维状态,思维无序、无法、无向、无悟,思维的指向性较差,分析与解决问题显得很吃力.在小学数学教学中,教师只有尊重学生思维方式,采取一定教法帮助思维力差的学生掌握“借助策略来帮助自己思维力”的基本方法,才能更好地贴近学生思维最近发展区设计问题及问题情境,从而提高学生的思维力,夯实学生数学核心素养.