摘要
基于教育学话语中引导者角色的出场语境和历史意蕴,在学生个体生命成长的整体视野内,教师作为引导者角色的内涵应定位于指向学生个体生命成长秩序、机制和动力的价值引导、问题引导和兴趣引导三个方面。相应的,在角色实践中教师应做学生个体生命成长的价值导师、问题导师和兴趣导师。
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第29期42-44,共3页
Theory and Practice of Education
基金
湖北省教育科学规划2016年度立项课题"师范生课堂教学能力形成过程与干预策略研究"(课题编号:2016GB094)的研究成果
