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对话视域下小学数学课堂教学秩序的重构被引量：1

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摘要学习不是被动、竞争性地单向传递与知识的机械记忆,而是基于多向性对话的能动合作.我们的课堂需要从独白走向对话,通过交往与对话,构筑世界、构筑伙伴、构筑自身,实现教学相长.本文从反思现行课堂教学、重构课堂教学秩序、构筑课堂对话关系这三个方面谈一些粗浅的思考,以求教于大家.

作者张文艳

机构地区武进清英外国语学校

出处《数学学习与研究》 2018年第16期78-79,共2页

关键词反思重构对话

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2018年第16期

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