在“联结”中涵养儿童的数学灵性——《长方体的体积》教学分析与重构

在长期的教学实践中,笔者发现一些数学课虽然教会了学生计算方法,但学生依然没有能够形成自己的数学思维,不知道计算方法背后的意义,导致学生知其然而不知其所以然。因此笔者以《长方体的体积》一课作为案例,重构了这一节课的教学过程,以期＂联结＂教学中的＂今＂与＂昔＂、＂法＂与＂理＂、＂形＂与＂实＂。【案例】组内研究课——《长方体的体积》。