核心素养培养视域下的文本解读和阅读活动设计——以一节一课三构课为例

文本解读是课堂教学设计的初始任务。教师文本解读的水平决定着教学设计的效果。笔者针对同一个文本进行了三次文本解读，并据此实施了风格迥异的阅读课教学，以此诠释了教师在不同教学思想指导下的文本解读和阅读活动设计，进而说明了在核心素养培养视域下的阅读教学活动应如何融语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等素养的培养于一体。