剖析·建构·感悟——构建小学数学“童·真”课堂的策略探寻

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摘要小学数学“童·真”课堂应该让数学以儿童的姿态出现,消除数学与儿童之间的鸿沟,以儿童的方式感悟数学本质,促成儿童的真学、真思、真悟.教师探寻构建小学数学“童·真”课堂的有效策略,应该深入剖析“儿童”与“数学”,让儿童以儿童的方式建构数学,让儿童感悟数学的内核,将“童”与“真”较好地融合于同一学习过程,通过数学教学促进儿童的全面发展.

作者郜晓定

机构地区江苏省扬州市江都区实验小学

出处《教育界（教师培训）》 2018年第10期55-58,共4页 Education Circle

基金江苏省“十三五”规划首批重点课题“构建小学数学‘童·真’课堂的实践研究”阶段研究成果,项目编号:B-b/2016/02/33

关键词数学本质数学内核儿童立场

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教育界（教师培训）

2018年第10期

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