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试谈促进低段小学语文识字教学与阅读教学融合的策略

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摘要由于小学低年级语文识字和阅读教学的融合发展仍然处于起步时期,其当前的发展必然存在诸多不足,给小学语文教学的可持续发展带来了诸多阻碍.文章以小学语文识字和阅读教学的现状为立足点,提出了诸多切实可行的对策,以更好地促进识字教学与阅读教学的融合.

作者程燕

机构地区浙江省杭州市余杭区径山镇长乐中心小学

出处《教育界（综合教育）》 2018年第10期38-39,共2页

关键词低段小学语文识字教学阅读教学融合策略

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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教育界（综合教育）

2018年第10期

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