协同论视野下中学生英文书面表达能力的培养研究

针对现阶段我国中学英语教学在书面表达中存在的困局,依托协同论相关原理,指出英语教师的指导干预、学生对英文句子的识记以及扎实的实战训练,是实现中学生英文写作状态由被组织向自组织转变的三条最重要的途径,从而为中学英语书面表达教学的研究提供了新的理论视角,希冀对中学英语书面表达的教学有所裨益。