让语文之花美美地绽放在“学困生”课堂

在课改大背景下,我校实行学科“分层教学”,将课堂改革向纵深推进。即整合3个或者4个班级,按照语文学科成绩,分为A、B、C三层,教师、教室固定,学生跑班,阶段性检测,重新进出。A层学困生多,集中反应了一种非常态的学习状态,但常态性又潜藏在很多学校、很多班级,本文就以这类学生的语文学习为例,探究怎样实现学校教育的问题。本文认为教师要用心去思考和关注彰显语文魅力,把养料渗透到学困生的学习过程中。