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语文阶梯阅读的几点尝试
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摘要
阶梯阅读是指根据学生的学识能力、生活认知、知识底蕴等方面的差异,推荐他们阅读与教材文本难度相当的语篇,并随着阅读认知不断扩展,多给学生更多自我认知思考和互动交流的机会,帮助他们在不断扩散认知视野和思维的基础上主动聚焦要点,深入研究。
作者
王冰心
机构地区
江苏省通州高级中学
出处
《语文天地》
2018年第10期73-74,共2页
关键词
阅读
阶梯
语文
自我认知
学识能力
知识底蕴
教材文本
互动交流
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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