打开文本,找到最有价值的内容——以薛法根老师执教《黄河的主人》为例浅谈语用教学

下载PDF

导出

摘要《小学语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.这句话准确界定了语文课程的性质,明确地告诉我们,学习语文的重点在于语言文字运用.强化语言文字运用,可以提高学生的语言感悟、运用能力,在听说读写的扎实训练中提升语文综合素养.但一直以来,如何强化语用教学,怎样引导学生践行语言文字的运用,我一直比较模糊,不知怎么“下手”.

作者邓正云

机构地区重庆市江津区吴滩小学校

出处《师资建设》 2018年第7期152-153,共2页

关键词语用教学《黄河的主人》《小学语文课程标准》薛法根学习语言文本执教老师

分类号 G642 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

1孙鹏.由文本“没写什么”探寻习作方法密码——例谈薛法根的有效习作教学[J].小学教学设计（语文．品德版）,2018,0(9):54-55.
2范平平.基于语用教学下的小学阅读教学评价[J].课外语文,2018,0(28):40-40.
3哈薇.强化实践训练培养语文素养[J].青海教育,2018,0(9):25-26.
4张焰.统整融合,开掘深入文本的“最佳路径”——以《黄河的主人》一文的教学为例[J].小学生作文辅导,2018,0(5):10-10.
5芮爱平.扎实训练提高能力[J].名师在线,2017(24):54-55.
6闾恺蓉.有效追问,须讲求“三性”——以薛法根教学《黄河的主人》一课为例[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2018,0(8):75-79.
7郝志亮.中职课程改革下的语文课堂教学之我见[J].人生十六七,2017,0(12X):73-73.
8邓粉莹.谈初中语文教学中的阅读教学[J].东西南北（教育）,2018(7):153-153.
9王春荣.小学语文阅读教学中加强语言文字运用的能力培养[J].新课程（小学）,2017,0(12):263-263. 被引量：1
10陈亮.让阅读教学充满浓浓的“语用”味[J].课外语文,2018,0(15):5-5.

师资建设

2018年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

打开文本,找到最有价值的内容——以薛法根老师执教《黄河的主人》为例浅谈语用教学

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史