摘要
"产出导向法"提倡"学用一体"的教学理念和"驱动——促成——评价"的教学流程,带动了大学英语课堂教学模式的革新,给教师角色提出了新要求,本研究基于实例分析总结出大学英语教师的三种角色,包括驱动环节的总设计师角色、促成环节的组织者角色以及师生互评环节的引领者和评论家角色,旨在提高教学实效。
出处
《兰州教育学院学报》
2018年第10期147-149,共3页
Journal of Lanzhou Institute of Education
基金
台州市哲学社会科学规划课题"基于‘产出导向法’的台州高等院校学生英语应用技能提升研究"(课题编号:17GHY08)
2016年度高校访问学者"教师专业发展项目""英汉时空差异视角下的英语复合句的结构及其汉译"(项目编号:FX2016072)
西安思源学院教改项目"基于‘产出导向法’的普通本科院校大学英语课堂教学实践研究"
