基于《义务教育数学课程标准》的分层教学思想结构解读

分层教学是《义务教育数学课程标准》（2011年版）（以下简称标准）倡导的主要数学思想之一，它既是一种数学思想，也是一种课堂教学模式。本文作者基于《标准》的理解和多年初中数学课堂观察的积淀，对这种数学思想展开结构上解读和实践论证。本文从目标分层、内容分层和评价分层等三个层面予以分析，旨在尊重差异，满足不同层次学生群体的学习欲望，实现均衡发展的根本需求。