感官总动员,让幼儿的阅读更有深度——支持幼儿深度学习的阅读区创设及活动指导策略

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摘要 3~6岁是幼儿语言发展的关键期,而阅读是幼儿语言素材积累的最佳模式,是促进语言学习、增强语言能力的关键环节.多年来,我园始终围绕幼儿绘本阅读开展多样态的实践研究,引发我们思考,在不同的阅读形式（集体阅读、自主阅读、亲子阅读）中,幼儿究竟是通过怎样的方式进行学习？如何挖掘幼儿阅读学习的深度问题？幼儿阅读习惯与阅读能力是否真正获得了发展和提升？本文以阅读区为例,通过呈现我园开展的阅读区环境创设、改造和指导策略,探讨支持幼儿深度学习的阅读区环境创设以及相应的活动指导策略.

作者管金花

机构地区江苏省张家港市万红幼儿园

出处《早期教育（幼教·教育教学）》 2018年第9期46-47,共2页 Early Education

关键词幼儿语言阅读形式深度学习感官环境创设语言发展最佳模式素材积累

分类号 G613.2 [文化科学—学前教育学]

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早期教育（幼教·教育教学）

2018年第9期

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